Publication des résultats des évaluations nationales par école et par établissement

Coûte 0 à 0,1 Md€/an support documentaire non probabiliste grade B

Le ministère publie déjà un indicateur de valeur ajoutée des lycées (IVAL) depuis 1994 ; la mesure étend ce principe aux écoles primaires et aux collèges à partir des évaluations nationales existantes. La publication est strictement limitée à deux lectures : la progression des élèves d'une évaluation à l'autre, et la valeur ajoutée de l'école ou de l'établissement une fois le contexte socio-économique neutralisé. Les résultats bruts (niveau atteint sans neutralisation du contexte, permettant un classement direct des écoles) ne sont en aucun cas publiés, pour limiter l'effet de tri social documenté par le Cnesco autour des palmarès bruts.

Coût limité au traitement statistique et à la mise en ligne (l'IVAL des lycées existe déjà depuis 1994) ; risque de tri social si publication en classement brut, atténué par la présentation en valeur ajoutée.

Critère d'échec public : Si l'écart de composition sociale entre écoles d'un même secteur s'accroît de plus de 10 % à 3 ans après publication (DEPP, indice de mixité), la présentation passe en accès restreint aux familles du secteur plutôt qu'en publication ouverte.

Qui porte cette mesure ?

Aucun des programmes types encodés ne la porte: mesure d'origine Droite / Centre.

Origine documentaire : DroiteCentre

Groupes potentiellement concernés

Incidence populationnelle non documentée : l'absence de donnée reste inconnue et n'est jamais convertie en zéro.

Groupes susceptibles d'être défavorisés

Écoles en difficulté sociale (risque de stigmatisation et de fuite des familles)moyen

Groupes potentiellement avantagés

Familles (information sur la progression réelle des élèves, au-delà du niveau brut)
Pilotage académique (détection des écoles en besoin d'accompagnement)

Score de rupture

Rupture : ajustement (12/100)

Descriptif, jamais normatif: ce score dit seulement combien cette mesure s'écarte du cadre existant, pas si c'est souhaitable. Calculé uniquement depuis des champs déjà publiés sur cette fiche (véhicule juridique, coût, perdants, délai, main-d'œuvre).

Détail du calcul

Véhicule juridique: 4/30 décret
Ampleur budgétaire: 0/30 0 à 0,1 Md€/an, échelle logarithmique
Perdants assumés: 4/25 1 perdant nommé (poids fort=8, moyen=4, faible=1)
Profondeur de transformation: 4/15 délai ≈ 2 ans, main-d'œuvre mobilisée (besoin + libéré)

Chaque composante se conteste comme un chiffrage: une source ou une correction de fiche suffit (méthode complète, contester).

Effets non monétaires expérimental

Effets favorables documentés : familles disposant désormais d'une information sur la progression réelle (valeur ajoutée) de l'école ou de l'établissement de leurs enfants, au-delà du seul niveau brut (~12 M de personnes) : autonomie

Effets défavorables documentés : élèves et personnels des écoles et établissements les plus fragiles socialement, exposés à un risque de stigmatisation et de fuite des familles les mieux informées malgré la présentation en valeur ajoutée (~1,7 M de personnes) : lien social

confiance C · couverture partielle (d'autres effets restent à documenter) · méthode · contester

Détail du calcul

élèves et personnels des écoles et établissements les plus fragiles socialement, exposés à un risque de stigmatisation et de fuite des familles les mieux informées malgré la présentation en valeur ajoutée : ~1,7 M de personnes (DEPP: 1,7 million d'élèves scolarisés en éducation prioritaire en 2024 (un élève sur cinq)) · lien social · -0.08 à -0.02 point de satisfaction de vie (échelle 0-10) par personne et par an · confiance C Sources : Cnesco: comment l'école amplifie les inégalités sociales et migratoires : risques de stigmatisation liés aux labels et classements scolaires ; DEPP: Indicateurs de valeur ajoutée des lycées (IVAL), méthodologie
familles disposant désormais d'une information sur la progression réelle (valeur ajoutée) de l'école ou de l'établissement de leurs enfants, au-delà du seul niveau brut : ~12 M de personnes (Insee: effectifs scolaires du premier et second degré en 2024-2025 (~9,76 M public + privé sous et hors contrat)) · autonomie · +0.02 à +0.05 point de satisfaction de vie (échelle 0-10) par personne et par an · confiance C Sources : DEPP: Indicateurs de valeur ajoutée des lycées (IVAL), méthodologie

Non compté ici (pour ne rien compter deux fois) : effets sur les prix immobiliers et les choix résidentiels liés à la réputation des écoles → hors périmètre bien-être individuel.

Mesures proches

Sources et mise en œuvre

DEPP: Indicateurs de valeur ajoutée des lycées (IVAL), méthodologie
Cnesco: effets des palmarès et classements scolaires, note de synthèse

décret · délai de montée en charge ≈ 2 ans · bande documentaire non calibrée et méthode d'agrégation détaillées dans la méthodologie.

Un chiffre vous semble faux ? Contestez ce chiffrage: une source suffit.