Plateforme nationale de stages d'observation dès la classe de 4e: fiche chiffrée

L'INJEP documente que l'accès aux stages de découverte professionnelle (3e, périodes d'observation) dépend aujourd'hui très largement du réseau familial et social des élèves, creusant les inégalités dès le collège. La plateforme nationale centralise l'offre de stages proposée par les entreprises, administrations et associations volontaires, avec un mécanisme de priorité pour les élèves de lycées et collèges REP/REP+ sans réseau familial mobilisable.

Coût de développement et de maintenance de la plateforme numérique, ainsi que de l'animation du réseau d'entreprises partenaires.

Qui porte cette mesure ?

Aucun des programmes types encodés ne la porte: mesure d'origine Toutes tendances.

Origine documentaire : Toutes tendances

Groupes potentiellement concernés

Incidence populationnelle non documentée : l'absence de donnée reste inconnue et n'est jamais convertie en zéro.

Groupes potentiellement avantagés

Collégiens et lycéens sans réseau professionnel familial

Score de rupture

Rupture : ajustement (8/100)

Descriptif, jamais normatif: ce score dit seulement combien cette mesure s'écarte du cadre existant, pas si c'est souhaitable. Calculé uniquement depuis des champs déjà publiés sur cette fiche (véhicule juridique, coût, perdants, délai, main-d'œuvre).

Détail du calcul

Véhicule juridique: 4/30 décret + plateforme numérique de l'État
Ampleur budgétaire: 0/30 0 à 0,1 Md€/an, échelle logarithmique
Perdants assumés: 0/25 0 perdant nommé (poids fort=8, moyen=4, faible=1)
Profondeur de transformation: 4/15 délai ≈ 2 ans, main-d'œuvre mobilisée (besoin + libéré)

Chaque composante se conteste comme un chiffrage: une source ou une correction de fiche suffit (méthode complète, contester).

Effets non monétaires expérimental

Effets favorables documentés : collégiens et lycéens scolarisés en réseau d'éducation prioritaire (REP/REP+) ou sans réseau familial mobilisable, bénéficiant d'un accès facilité à un stage d'observation grâce à la plateforme, avec un gain de confiance dans leur capacité à se projeter dans une orientation professionnelle (~160 000 personnes) : autonomie

confiance C · couverture partielle (d'autres effets restent à documenter) · méthode · contester

Détail du calcul

collégiens et lycéens scolarisés en réseau d'éducation prioritaire (REP/REP+) ou sans réseau familial mobilisable, bénéficiant d'un accès facilité à un stage d'observation grâce à la plateforme, avec un gain de confiance dans leur capacité à se projeter dans une orientation professionnelle : ~160 000 personnes (DEPP: Repères et références statistiques (environ 20 % des collégiens scolarisés en éducation prioritaire REP/REP+), appliqué à une classe d'âge de niveau 4e d'environ 800 000 élèves) · autonomie · +0.02 à +0.08 point de satisfaction de vie (échelle 0-10) par personne et par an · confiance C Sources : INJEP: Kerivel & Sulzer, Inégalités dans l'accès aux stages, à l'apprentissage et à l'enseignement professionnel : des formations empêchées, INJEP Analyses & synthèses n°10, 2018

Non compté ici (pour ne rien compter deux fois) : effets sur l'insertion professionnelle ultérieure ou le choix de filière → traités par l'incidence éducation/emploi, non comptés ici.

Mesures proches

Sources et mise en œuvre

décret + plateforme numérique de l'État · délai de montée en charge ≈ 2 ans · bande documentaire non calibrée et méthode d'agrégation détaillées dans la méthodologie.

Un chiffre vous semble faux ? Contestez ce chiffrage: une source suffit.